No sé si alguna vez has pensado acerca de las consecuencias (positivas o negativas) de las acciones que llevas a cabo desde el Aula o desde casa, relacionadas con el estudio, resultados, notas... 

Hoy trabajamos en el reto Número 2 sobre la Evaluación, consistente en que explicites todas las acciones determinantes que llevas a cabo y que determinan la forma de estudiar de tus hijos y de tus estudiantes.

Veamos todo con algo mas detenimiento... 

Te recomiendo que prepares una hoja de papel con una tabla con tres columnas, cada una para que anotes acciones que llevas a cabo en cada una de las áreas que vamos a analizar... 

Sin duda los resultados escolares son muy importantes , claro. Se supone que son el espejo del Aprendizaje llevado a cabo, aunque no siempre es así, ya que no siempre la evaluación busca medir aprendizajes y se limita a ser una acción calificadora de respuestas a unas preguntas que hemos llevado a cabo. 

Hay tantos aspectos subjetivos en estas pruebas que siempre se consideran y se llaman objetivos... 

Dime si te reconoces con algunas de estas expresiones como docente:

-"El que no se sepa este contenido no puede aprobar"
- "El examen va a ser difícil, tenéis que dedicarle mucho tiempo".
- "Esta asignatura siempre la suspenden muchos alumnos, ya os podéis poner las pilas".

Puede que tal vez te reconozcas haciendo medias ponderadas, colocando calificaciones (a mi juicio) imposibles con dos y tres decimales, incluso otorgando un "insuficiente" a un escolar con un 4,98.

Tal vez desde casa te suenen algunas como...

- "Como no apruebes vas a tener consecuencias estas (castigo suele decirse)"...
-"No te veo nada estudiar, como saques malas notas ya verás"....
- "No puedes obtener calificaciones más bajas que el trimestre anterior "

Te he expuesto algunos ejemplos habituales de situaciones que generamos un enfoque exclusivo hacia el resultado .

¿Has leído la palabra APRENDIZAJE? ¿Verdad que no? 

✍️ Anota expresiones o acciones llevas a cabo, al menos tantas veces como usas las expuestas, en las que la protagonista sea la palabra aprendida. 

✍️ Coge ese papel con tus columnas y escribe todas las frases que suelen usar, acciones que llevas a cabo que persiguen resultado . Como las que te acabo de mostrar. 

✍️ Después usa otro papel para encontrar sustitutos a esas frases o acciones en las que el protagonista sea el APRENDIZAJE. 

Sí, muchas veces hacemos un puente entre el contenido y el resultado, obviando el aprendizaje , y es que está claro que si nos centramos en el aprendizaje, el resultado llegará solo.

Si nos centramos en el resultado, ni habrá aprendizaje ni tampoco habrá, en muchos casos, resultados , porque... ¿Cómo se puede obtener buen resultado de algo que no he aprendido? 

En este caso se trata de ver qué sucede y qué situaciones se crean antes y después de la calificación. Lo que sucede a partir de esto revelará un mensaje muy claro y muy determinante acerca de la forma de estudio. 

Para realizar esta tarea, tendrás que valorar:

- ¿Qué mensajes suelen transmitir a los estudiantes con malas calificaciones o cuando tu hijo obtiene un mal resultado? Se parecen más a: 

A- ¿Tienes que estudiar/esforzarte más? o...

B- ¿Qué es lo que no ha entendido o entendido el tema?

- Cuando se está preparando una prueba , solemos repetir frases del estilo:

A- ¡Espero que estéis/estés estudiando!, Tienes que dedicarle tiempo a estudiar, estudia muy bien este examen que es importante. Luego te lo pregunto a ver si te lo sabes. Vamos a hacer un simulacro de examen...

B- ¿Qué estrategias estás utilizando para aprender los contenidos?, ¿Cómo vas a hacer para saber asociar una pregunta con una respuesta? ¿Eres capaz de contar lo que te sabes con tus palabras? ¿Intenta escribir un texto con todo lo que podría contar sobre el tema...

- Ante una mala calificación normalmente:

A- Pensando rápidamente en si puede recuperarse o estudiar la forma de obtener una calificación mejor. 

B- Analizando o ayudando a analizar en qué se ha fallado, qué cosas no están bien aprendidas, en buenas hace falta más ayuda, o buenas deben comprenderse bien. 

Las respuestas A facilitan un entorno de estudio centrado en resultados. Las respuestas B, centradas en el aprendizaje.

✍️ Escribe en una lista todas las frases o acciones A que lleves a cabo en tu día a día. 

✍️ Escribe en otra lista todas las frases o acciones B que lleves a cabo en tu día a día.

✍️ Anota en la columna 2, la de los condicionantes, todas las frases o acciones que llevarás a cabo para evitar hacer ese puente entre Contenido y Aprendizaje.

En este caso será preciso evaluar qué ofrece a tus estudiantes o hijos a partir de la calificación desde diferentes parámetros. Piensa si llevas a cabo, o no, las siguientes acciones siempre o casi siempre, después de la Evaluación:

- Ofreces un espacio de análisis y reflexión ante el resultado (tanto si es negativo como si es positivo) para valorar qué ha funcionado y qué no. 

- Emocionalmente consideras que tratas con el mismo cuidado y ofreces tranquilidad, seguridad y confianza ante un mal resultado o buen resultado. 

- Ofreces herramientas para el análisis y comparas con otros momentos diferentes del curso o escolaridad para reflexionar sobre el proceso de Aprendizaje. 

- Ofreces recursos auxiliares de ayuda para comprender los contenidos en caso de malas calificaciones o para ampliarlos en caso de buenas calificaciones. 

Si has contestado que sí, vas por el camino apropiado para ir desde el contenido hacia el aprendizaje y desde éste hacia el resultado. En caso contrario, muy posiblemente estés haciendo un puente entre el contenido y el resultado obviando el aprendizaje. 

✍️ Anota en una lista todas las acciones similares que llevas a cabo. 

✍️ Anota en una lista todas las acciones similares que NO llevas a cabo.

✍️Anota en la columna 3 las acciones que este próximo curso vas a llevar a cabo siempre tras la obtención de calificaciones y comienza a programarlas tanto en tu fase de evaluación escolar, como en casa en el momento de recibir el boletín de notas o las calificaciones de un examen. 

Espero de verdad que este ejercicio de reflexión haya sido de gran valor para ti. Muchas gracias por tu interés en mejorar la calidad de la enseñanza desde Casa o desde el Aula. Con ello contribuyes a generar niños más sanos emocionalmente, con mejor aprendizaje, más felices y con más oportunidades a lo largo de toda su vida.